TIPOS DE ROCAS LOCALES

Como ya vimos en el curso pasado, para las ciencias naturales, incluida en ellas la Geografía, es necesario que se realicen investigaciones de campo a diversos lugares, sin embargo, esto, no significa que se tengan que realizar salidas didácticas a lugares fuera de la comunidad donde se ubica la escuela. Si no que, una buena forma para iniciar a los niños en este proceso es la visita a la misma comunidad, puesto que nos ofrecen numerosas posibilidades de investigación ya sea desde la vegetación, la fauna y en este caso, las rocas.

Lo cual nos permite que los niños aprendan a observar las características macrologicas de un objeto o fenómeno determinado, posteriormente el registro de las mismas y finalmente la comparacion entre ellas.

El siguiente esquema ilustra una manera útil de aprovechar el entorno y los temas que se pueden abordar con un objeto tan simple como una roca.

Probablemente, lo anterior nos lleve a varias preguntas de diversa índole como: ¿Dónde se localiza cada uno de los tipos de rocas? ¿De qué manera podemos identificarlas fácilmente? ¿Cuáles serán los criterios de categorización para el registro, además de los que ya se cuentan? ¿Cuál es la utilidad del registro? entre otras más referidas directamente al tema de las rocas.

Sin embargo, para el docente surgen otro tipo de preguntas, de carácter un poco más dirigido hacia su práctica, ¿Como fomentar el gusto apreciativo hacia elementos tan comunes del entorno? ¿Que otros elementos que siempre están presentes en la comunidad se pueden utilizar para que en el alumno se despierte la curiosidad, y consigo la observación y el registro de información?

Personalmente pienso que esta lectura nos da bases para implementar nuevas estrategias de trabajo como lo son la observacion y el registro de información, sin embargo, si hechamos a volar un poco más la imaginación nos daríamos cuenta que con una simple roca, una hoja de un árbol, plantas etc. podemos hacer un buen diseño de un plan de trabajo con el que desarrollemos habilidades, actitudes y valores y por supuesto permita que nuestros alumnos accedan al conocimiento de una manera "D-I-F-E-R-E-N-T-E".

Finalmente, se puede decir que el contexto nos ofrece infinitas oportunidades para que la clase de geografía no este basada únicamente en la teoría sino también en la práctica.


BIBLIOGRAFIA: Bale, J. (1996), "Tipos de rocas locales" , en Didáctica de la geografía en la escuela primaria, Madrid, Morata, pp. 95-96