Guion (noticia geografica)

Guion de noticiero

Buenos días, bienvenidos a las “noticias por Gabriela”, hoy es 12 de Enero de 2010 y tenemos mucha información: El bajas temperaturas continúan, detienen a 2 delincuentes que intentaban asaltar una tienda departamental, en los espectáculos Ninel Conde se opera otra vez, en los deportes la selección mexicana listo para el mundial
(Entra una productora para dar una noticia de último minuto)
Ok, Gracias bueno me informan de último minuto, que la historia de la Atlantida se repite. Tenemos que ir a unos comerciales pero en seguida toda la información. Volvemos.
(Música)
*Comerciales:
Bonafont, “el agua ligera”… Haz el reto bonafont durante dos semanas y notaras la diferencia porque Bonafont ayuda desechar lo que tu cuerpo no necesita.
Soriana… “El súper mexicano” te ofrece un amplia cantidad de frutas y mejores al mejor precio. Porque en Soriana todo es “baratísimo”.
(Música)
Bueno, pues regresamos con toda la información. Antes del corte le mencione que la historia de la Atlantida se repite, y esto es solo un fenómeno más del calentamiento Global. Primero el Tsunami, luego los huracanes en diversas partes del mundo, las olas de calor y bajas temperaturas y ahora las islas Maldivas se inundan por el derretimiento de los polos. Vamos a ver cómo es la situación en el lugar, allá se encuentra mi compañera Julia Haydee Escamilla, corresponsal de nuestro noticiero. Buenos días Julia, te escuchamos…
Julia: Buenos días Gaby, pues nos encontramos en una de las costas de la isla, que como puedes ver se están inundando, la gente de estos lugares ya está pensando invertir su capital en comprar nueva tierra para poder vivir. Está con nosotros la Señora Lupita, que hoy está intentando rescatar lo que ha quedado de sus pertenencias después de que su casa se ha inundado, Sra. Cuéntenos qué paso, bueno pues poco a poco el agua ha ido aumentando hasta que alcanzó la casa y hoy pues ya todo está lleno de agua, yo le pido a los del gobierno que nos ayuden por favor.
Pues asi es como se vive hoy en estas islas, Gaby hay que recordar que solo el 80% de las 1200 islas que componen estas islas están a solo 21m del nivel del mar.
Gracias Julia, nos mantendremos en contacto contigo. Por el momento se ha informado que el mandatario le dijo a la BBC, que su país, más que ningún otro, comprendía lo que podría llegar a suceder si el mundo fracasara en su intento por frenar el cambio climático.
Y es que las islas -ubicadas en el Océano Índico- se encuentran a menos de un metro por encima del nivel de mar y por tanto son muy vulnerables al aumento de los niveles del mismo, provocados por el calentamiento global.
Nasheed dijo que espera que otros países tomen el ejemplo de las Maldivas.
Está previsto que el mandatario haga el anuncio formal de esta decisión del gobierno este domingo, durante el estreno de una nueva película sobre cambio climático, "The Age of Stupid" (La edad de la estupidez).
Ahora vamos a leer algunos de los comentarios que nos han llegado a nuestro blog, les recordamos que pueden hacer sus comentarios y sugerencias a la siguiente página www.lasnoticiasporgabriela.blogspot.com:
El profesor Mauro Porfirio de zumpango, nos comenta; es muy interesante el tema que tratan el día de hoy, pero creo que debe ser motivo para concientizar a toda la juventud y niñez de nuestro país y de todo el mundo de las consecuencias que nuestras acciones pueden tener en el medio ambiente.
Juana Domínguez, de Neza dice que todos los días ve el programa y que le gustaría que un especialista del tema nos hablara acerca de las formas de prevenir el calentamiento global.
Bueno pues eso es todo por el día de hoy en este noticiero, nos vemos mañana en la trasmisión por este mismo canal y a esta misma hora. Soy Gabriela Cruz y les deseo que pasen en muy bonito día.
(música)

Sonidos de la naturaleza

Un video con sonidos de la naturaleza, haber si se ve espero ke seee! mmm pues tamnbien osn un medio para la enseñanza de la geografia, promueven la imaginacion y cretaividad d elos alumnos, ademas se puede utilizar como un tema para indagar!

6. Elaborar propuestas del tipo de registro que harían al observar los siguientes fenómenos: el cielo nocturno, el cielo diurno, las nubes, la dirección del viento, el tiempo atmosférico, el tipo de vegetación, los tipos de vivienda de un lugar; y al observar un procedimiento de trabajo (industrial, artesanal, comercial, agrícola, etcétera).

Cielo nocturno
¿Hay estrellas?
¿Cómo se ven las estrellas?
¿Hay nubes?
¿Se ve la luna?
¿Cuál es su etapa?
¿Qué color es la luna?
¿Qué color es el cielo?

Cielo diurno
Tomándote como punto de referencia, ¿Dónde está el sol?
¿Hay nubes?
¿Cómo son las nubes?
¿Qué color es el cielo?

Las nubes
¿Hay nubes?
¿Qué color son las nubes?
Están altas o bajas
¿Qué forma tienen?
¿Cuánto duran?

Dirección del viento
Basándose en la construcción de la veleta:

¿Hay viento?
¿Hacia donde apunta?
Es fuerte o ¿no?

LA BIBLIOTECA DE LOS EXPERIMENTOS

En está actividad tenemos que elaborar diversos instrumentos como la brújula, el pluviómetro y la veleta.

La veleta es un dispositivo giratorio que consta de una placa plana vertical que gira libremente, un señalador que indica la dirección del viento y una cruz horizontal que indica los puntos cardinales. Se ubica generalmente en lugares elevados.

La brújula (o compás magnético) es un instrumento que sirve de orientación, que tiene su fundamento en la propiedad de las agujas magnétizadas. Por medio de una aguja imantada señala el Norte magnético.

El pluviómetro es es un instrumento que se emplea en las estaciones meteorológicas para la recogida y medición de la precipitación.

Como ya vimos anteriormente, la brújula es un instrumento de orientación , la veleta señala la dirección del viento y el pluviómetro recoge y mide la precipitación.

Con el uso de estos instrumentos, se pueden diseñar varias actividades didácticas, en las que los alumnos identifiquen su utilidad y a su vez observen los cambios que se producen, de acuerdo a la actividad e instrumento. Algunas actividades que se pueden diseñar son:

• Se pueden formar equipos, y asignarles un área determinada donde tengan que ubicarse según los puntos cardinales, o bien, tienen que seguir y localizar una serie de objetos ocultos, y para ello utilizaran la brújula.
• Cuando se organice alguna salida didáctica a algún espacio abierto sirve para que los niños se ubiquen espacialmente.
• La veleta, sirve para que los niños observen la dirección del viento a lo largo del día e inclusive del año; esto motiva un rregistro constante en el cual los niños desarrollan habilidades como la observación.
• y por ultimo el pluviómetro, mismo que es más favorables usar en época de lluvias, para que los resultados sean más visibles, de esta manera se puede relacionar con otros temas tanto de la materia como de otras, en donde se resalte la importancia de la lluvia en la localidad.

Con todo lo anterior, los niños podrán ser capaces de elaborar explicaciones sencillas (dependiendo del grado en el que se encuentren), pero basadas en la observación y registro contante, mimos que le servirán como medio para acercarse al conociemoto d fenomenso y de la misma naturaleza.

Cabe destacar nuevamente, que la observación y el registro son los dos medios fundamentales para enseñar Geografía y para acercarse a la misa, y es por ello que en esta ocasión vemos la utilidad de diferentes instrumentos que nos permiten desarrollar la observación y el registro.

finalmente quedaran algunas cuestiones que trabajar:

¿Qué otro tipo de actividades se pueden diseñar con el uso de alguno de estos instrumentos, y que a la vez se trabaje otra materia?

¿Cuantos de nosotros trabajamos estos materiales en la primaria? ¿Crees que se importante implementarlos? ¿Porque?

RECOLECCION DE ROCAS EN MI COMUNIDAD

Los tipos de rocas que conozco son pocos; por ejemplo, las piedras de río, que tienen una apariencia redondeada y lisa; también las utilizadas para la construcción como la grava y cantera que tienen una apariencia rugosa, y por último el tezontle, que es una piedra dura y a ello se le debe su uso, como soporte para nivelar el piso. Por otra parte, también están las piedras preciosas que tienen un gran valor monetario.

Cerca de mi localidad existen algunas minas donde se extrae tezontle

.

Las rocas son un elemento tan común en la localidad que pocas veces reparamos en su importancia, sin embargo en ocasiones sirven como puntos de referencia cuando sus dimensiones son muy grandes, o bien, sirven para modelar el relieve de un lugar determinado.

Recolectar muestras de diversos tipos de rocas que existan en la localidad. Procurar que cada muestra sea de un tamaño aproximado al del puño de la mano, colocarla dentro de una bolsa de plástico transparente, etiquetarla con los datos del lugar donde fue recogida y asignarle un número progresivo

A lo anterior surgen algunas preguntas como:

¿Qué otros elementos del paisaje se pueden tomar en cuenta para realizar una actividad similar a ésta?

¿Con qué temas del plan de estudio de primaria se relaciona?

¿Qué actividades se pueden organizar partiendo de los mismos objetos?

Como podemos ver el hecho de retomar un objeto como una roca, que, practicamente la encontramos en cualquier lado, no sólo estimula la curiosidad de los niños, sino, también la observación y posterior a ello la comparación y la iniciación hacia el estudio, puesto que se observan las caracteriticas de las rocas individualmente, de esta manera pueden conocer su origen, el tipo de roca que es y el uso que se le puede dar.

TIPOS DE ROCAS LOCALES

Como ya vimos en el curso pasado, para las ciencias naturales, incluida en ellas la Geografía, es necesario que se realicen investigaciones de campo a diversos lugares, sin embargo, esto, no significa que se tengan que realizar salidas didácticas a lugares fuera de la comunidad donde se ubica la escuela. Si no que, una buena forma para iniciar a los niños en este proceso es la visita a la misma comunidad, puesto que nos ofrecen numerosas posibilidades de investigación ya sea desde la vegetación, la fauna y en este caso, las rocas.

Lo cual nos permite que los niños aprendan a observar las características macrologicas de un objeto o fenómeno determinado, posteriormente el registro de las mismas y finalmente la comparacion entre ellas.

El siguiente esquema ilustra una manera útil de aprovechar el entorno y los temas que se pueden abordar con un objeto tan simple como una roca.

Probablemente, lo anterior nos lleve a varias preguntas de diversa índole como: ¿Dónde se localiza cada uno de los tipos de rocas? ¿De qué manera podemos identificarlas fácilmente? ¿Cuáles serán los criterios de categorización para el registro, además de los que ya se cuentan? ¿Cuál es la utilidad del registro? entre otras más referidas directamente al tema de las rocas.

Sin embargo, para el docente surgen otro tipo de preguntas, de carácter un poco más dirigido hacia su práctica, ¿Como fomentar el gusto apreciativo hacia elementos tan comunes del entorno? ¿Que otros elementos que siempre están presentes en la comunidad se pueden utilizar para que en el alumno se despierte la curiosidad, y consigo la observación y el registro de información?

Personalmente pienso que esta lectura nos da bases para implementar nuevas estrategias de trabajo como lo son la observacion y el registro de información, sin embargo, si hechamos a volar un poco más la imaginación nos daríamos cuenta que con una simple roca, una hoja de un árbol, plantas etc. podemos hacer un buen diseño de un plan de trabajo con el que desarrollemos habilidades, actitudes y valores y por supuesto permita que nuestros alumnos accedan al conocimiento de una manera "D-I-F-E-R-E-N-T-E".

Finalmente, se puede decir que el contexto nos ofrece infinitas oportunidades para que la clase de geografía no este basada únicamente en la teoría sino también en la práctica.


BIBLIOGRAFIA: Bale, J. (1996), "Tipos de rocas locales" , en Didáctica de la geografía en la escuela primaria, Madrid, Morata, pp. 95-96